Экзаменационные билеты по русскому языку для техникумов. Методические рекомендации на тему "формирование и оформление экзаменационных билетов"

РУССКИЙ ЯЗЫК

Примерные экзаменационные билеты соответствуют обязательному минимуму содержания основного общего образования по предмету (приказ Минобразования России от 19 мая 1998 г. № 1236), а также федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089).

Комплект примерных билетов ориентирован на указанные выше нормативные документы и не ориентирован на какую-либо конкретную авторскую программу. В основу комплекта заложены общие подходы к проверке уровня обученности выпускников по предмету.

Каждый экзаменационный билет включает два вопроса, содержание и форма предъявления которых определяются общими задачами обучения русскому языку в основной школе.

Экзаменационные билеты носят примерный характер и могут быть использованы при разработке экзаменационных материалов в соответствии с особенностями образовательной программы, по которой велось обучение в 5-9 классах. При формировании комплекта экзаменационных билетов можно по-другому сгруппировать или переформулировать вопросы, заменить какие-то вопросы новыми, дополнить экзаменационный материал, а также разработать свои варианты билетов. В целях нормализации нагрузки выпускника в период сдачи экзамена рекомендуется не включать в экзаменационный комплект более 25 экзаменационных билетов (вместе с тем число билетов в комплекте не должно быть меньше 20). Порядок экспертизы, утверждения и хранения аттестационного материала для проведения экзаменов устанавливается уполномоченным органом местного самоуправления (традиционно экзаменационные билеты рассматриваются на методическом совете и утверждаются директором школы).

Примерное время, отводимое на подготовку выпускника к ответу, - 25-35 минут (первый вопрос - 15-20 минут, второй вопрос - 10-15 минут). Ha экзамене по русскому языку выпускник имеет право пользоваться словарями различного типа .

^ Содержание экзаменационных билетов

Каждый экзаменационный билет включает два вопроса. Все экзаменационные билеты ориентированы на проверку выполнения требований к уровню подготовки выпускников и соответствуют обязательному минимуму содержания образования по русскому языку.

^ Первый вопрос билета по своему характеру является комплексным: он позволяет оценить уровень сформированности умений, связанных с коммуникативной, языковой и лингвистической компетенцией учащихся. Выпускник должен продемонстрировать следующие умения:

понимать смысл прочитанного текста, отвечать на вопросы экзаменаторов по его содержанию;
проводить речеведческий анализ текста (определять тему, основную мысль; обосновывать принадлежность текста к определенному стилю и типу речи);
осмысленно применять на практике орфографические и пунктуационные правила и обоснованно объяснять выбор написания;
проводить разные виды языкового анализа;
создавать высказывание на лингвистическую тему, используя в качестве иллюстрации примеры из текста.

Таким образом, комплекс задач, которые решает выпускник, отвечая на первый вопрос билета, связан с текстом. Ученик должен: прочитать и осмыслить текст, ответить, если потребуется, на вопросы экзаменаторов по его содержанию; провести речеведческий анализ текста; вставить пропущенные буквы и знаки препинания и объяснить свой выбор написания в каждом случае; провести указанный в билете вид (или виды) языкового разбора; проанализировать представленное в тексте языковое явление и рассказать о нем в своем устном высказывании.

^ Примерный план анализа текста

Выразительно прочитайте текст. Сформулируйте основную мысль текста и озаглавьте его. Обоснуйте принадлежность текста к определенному стилю и типу речи.
Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.
Проведите указанные виды разбора.

Проанализировав текст по данному плану, выпускник приступает ко второй части вопроса, которая требует создания речевого высказывания на лингвистическую тему с использованием того языкового материала, который содержится в тексте. Формулировка этой части вопроса может быть представлена, например, в таком виде: Используя примеры из текста, расскажите о...; Охарактеризуйте..., иллюстрируя каждое положение своего высказывания примерами из текста; Расскажите о..., проанализируйте соответствующие примеры из текста и т.п.

Таким образом, текст становится объектом многоаспектного анализа и источником языкового материала, иллюстрирующего речевое высказывание учащегося на лингвистическую тему. Именно поэтому при подборе текста для первого вопроса билета нужно учитывать, что текст должен:

представлять собой связное, законченное в смысловом отношении высказывание, содержащее четко выраженную основную мысль;
соответствовать определенному стилю и функционально-смысловому типу речи;
учитывать возрастные возможности, жизненный опыт выпускника;
содержать в достаточном количестве те языковые явления, которые подвергаются анализу в соответствии с заданием первого вопроса билета;
не превышать по объему 200 слов;
содержать для решения вопросов правописания не менее 5 орфограмм и 5 пунктограмм.

^ Возможный вариант первого вопроса

Прочитайте текст, проведите его анализ по предложенному плану и подготовьтесь к выразительному чтению текста.

^ Костер угасал.

В нем едва теплилась жизнь, он чувствовал, что не пройдет и часа, как от него останется горка пепла - и ничего больше. Маленькая горка пепла среди огромного дремучего леса.

^ Костер слабо потрескивал, взывая о помощи. Красный языч..к лихорадочно облиз..вал почерневшие угли и Ручей пробегавший мимо счел нужным осведоми(тся,ться):

- Вам воды?

Костер зашипел от бессильной злости. Ему не хватало только воды в его положении! Очевидно, поняв (не)уместность своего вопроса, Ручей прожурчал какие-то изв..нения и заспешил прочь.

И тогда над угасающим Костром склонились кусты. (Не,ни) говоря (не, ни) слова, они протянули ему свои ветки.

^ Костер жадно ухватился за ветки и произошло чудо Огонь который казалось совсем в нем угас вспыхнул с новой силой.

Вот что значит для Костра протянутая вовремя ветка помощи!

(По Ф. Кривину)

^ Второй вопрос билета проверяет коммуникативные умения, связанные со способностью создавать речевое высказывание на предложенную тему с учетом заданной речевой ситуации (в ситуации ученической конференции, перед учениками начальных классов, в разговоре с родителями и т.п.), а также способность активно участвовать в диалоге, адекватно воспринимая вопросы экзаменаторов и отвечая на них. Вопрос сформулирован таким образом, что учащиеся получают не только тему высказывания, но и информацию о том, в какой воображаемой речевой ситуации должен прозвучать монолог, какому жанру и стилю речи он должен соответствовать. В связи с этим основными характеристиками типовых коммуникативных ситуаций, которым должны соответствовать устные высказывания выпускника, являются следующие:

доминирующая функция высказывания: информативная; функция воздействия; информативная и функция воздействия;
жанр: рассказ, сообщение (доклад), монологический фрагмент разговора, беседы и др.;
стиль: учебно-научный, научно-популярный, разговорный, официально-деловой, публицистический;
адресат: хорошо знакомые люди, незнакомые люди, взрослые, ровесники, дети младшего школьного возраста и т.п.

^ Оценивание ответа учащегося

Оценка ответа ученика на экзамене выводится как среднее арифметическое из оценок, определяемых отдельно по каждому из двух вопросов билета.

содержательность ответа;
соответствие языковым нормам;
выразительность речи;
успешность речевого взаимодействия с собеседниками (экзаменаторами).

Приложение (см. таблицы 1 и 2) содержит информацию о том, как при выставлении школьной отметки конкретизируются общие критерии и какое количество ошибок и недочетов может допустить учащийся в своем высказывании применительно к той или иной школьной отметке.

Билет № I

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста, расскажите о системе согласных звуков русского языка и особенностях их произношения в потоке речи.
Речевая ситуация. В вашей школе проходит фестиваль народов России. Вас попросили выступить перед пятиклассниками. Расскажите им о роли русского языка в нашем государстве.

Билет № 2

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте примеры суффиксального и приставочного способов образования слов. Расскажите о других способах словообразования, приведите собственные примеры.

2. ^ Речевая ситуация. В вашем округе проходит ученическая конференция. Выступите с небольшим сообщением перед ее участниками. Тема сообщения «Языковые нормы: нужны ли они в повседневной речевой практике?».

Билет № 3

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о системе частей речи в русском языке и о принципах, которые положены в основу их классификации. Приведите примеры слов различных частей речи из текста и, при необходимости, собственные.
^ Речевая ситуация. После урока русского языка ваш одноклассник сказал о том, что он сомневается в необходимости использования словарей в повседневной жизни. А как считаете вы? Опровергните или поддержите точку зрения своего товарища.

Билет № 4

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте примеры именных частей речи. Расскажите об их общих грамматических признаках.
Речевая ситуация. Представьте себе, что после окончания 9 класса вы поступаете в колледж, где с вами проводится собеседование. Расскажите членам приемной комиссии о себе.

Билет № 5

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста и, при необходимости, собственные, расскажите о местоимении как части речи и об использовании местоимений в качестве средства связи предложений в тексте.

2. ^ Речевая ситуация. Вы участвуете в записи телевизионной передачи «Мир увлечений». Расскажите о своем увлечении так, чтобы телезрители поняли, почему свое свободное время вы посвящаете именно этому.

Билет № 6

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста, расскажите, в чем сходство и в чем различие имен прилагательных и причастий.
^ Речевая ситуация. Ваш класс едет в поезде на экскурсию в другой город. Одноклассники собрались в одном из купе и рассказывают разные истории. Расскажите и вы историю (можно забавную) из своей жизни.

Билет № 7

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста, охарактеризуйте глагольные морфологические признаки деепричастий и причастий.
Речевая ситуация. В молодежном лагере на вечере «Давайте познакомимся» расскажите о своей малой родине (месте, где вы родились).

Билет № 8

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Охарактеризуйте разряды имен прилагательных, иллюстрируя каждое положение своего высказывания примерами из текста и, при необходимости, собственными.

2. ^ Речевая ситуация. На собрании одного из пятых классов расскажите об одном из музеев так, чтобы у ребят появилась желание пойти/поехать на экскурсию в этот музей.

Билет № 9

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Назовите части речи, которые имеют степени сравнения. Расскажите о значении и образовании степеней сравнения. Проанализируйте соответствующие примеры из текста и приведите собственные.
^ Речевая ситуация. На улице вы встретились с одноклассниками после каникул. Расскажите им о понравившемся вам фильме так, чтобы им тоже захотелось посмотреть его.

Билет № 10

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о морфологических признаках глагола. Проанализируйте соответствующие примеры из текста.
^ Речевая ситуация. В летнем лагере после отбоя ребята вспоминают своих друзей, рассуждают о том, может ли быть у человека много друзей. Выскажите и обоснуйте свое мнение по этому вопросу.

Билет № 11

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте наречия, определите их разряд. Какие еще разряды наречий вы знаете? Приведите собственные примеры.
Речевая ситуация. На школьном празднике «Язык - мой друг» выступите перед пятиклассниками, объясняя им, какова роль языка в жизни человека.

Билет № 12

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о морфологических признаках имен существительных. Какими членами предложения могут быть слова этой части речи? Приведите примеры из текста и, при необходимости, собственные.
^ Речевая ситуация. На школьном празднике «Язык - мой друг» расскажите ученикам начальных классов о русском речевом этикете.

Билет № 13

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о синонимах. Для иллюстрации используйте примеры из текста. Объясните, какую роль выполняют в нем синонимы.
Речевая ситуация. На классном собрании обсуждается вопрос о популярных видах спорта. Выскажите свою точку зрения по этому вопросу, приведите аргументы.

Билет № 14

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите об антонимах. Для иллюстрации используйте примеры из текста. Объясните, какую роль выполняют в нем антонимы.
Речевая ситуация. В туристическом походе ребята рассуждают о том, нужно ли защищать природу от человека. Выскажите и обоснуйте свою точку зрения.

Билет № 15

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте фразеологизмы, объясните их значение, охарактеризуйте фразеологизмы с точки зрения стилистической окрашенности. Расскажите, чем различаются свободные сочетания слов и фразеологизмы. Приведите собственные примеры фразеологических оборотов, пословиц, поговорок, крылатых выражений.
^ Речевая ситуация. В летнем международном лагере на вечере «Родина - что она значит для меня?» расскажите своим сверстникам из других стран о событии из истории России, которым вы гордитесь. Свое мнение аргументируйте.

Билет № 16

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о словосочетании как единице синтаксиса, о типах словосочетаний, видах связи слов в словосочетаниях. Иллюстрируйте свое высказывание примерами из текста.
^ Речевая ситуация. К вам в гости пришли друзья послушать новые музыкальные записи. Расскажите им о своей любимой музыке или музыкальной группе, которая вам нравится.

Билет № 17

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста, расскажите о служебных частях речи.
Речевая ситуация. Расскажите своим родителям о друге, с которым вы познакомились на летнем отдыхе. Опишите его внешность, черты характера, увлечения.

Билет № 18

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Выпишите из текста 2-3 двусоставных предложения. Определите морфологический способ выражения главных членов в данных предложениях. Рассказ о других морфологических способах выражения главных членов предложения иллюстрируйте собственными примерами.
^ Речевая ситуация. Одноклассники рассуждают о том, что нужно для успеха в жизни. Некоторые считают, что успех в жизни зависит от умения общаться, манеры держаться, внешнего вида человека. А как считаете вы? Свою точку зрения аргументируйте.

Билет № 19

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о классификации второстепенных членов предложения. Приведите примеры из текста и, в случае необходимости, собственные.
^ Речевая ситуация. Выступите перед участниками ученической конференции с сообщением на тему «Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения».

Билет № 20

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о простом осложненном предложении. Приведите примеры из текста и, если необходимо, собственные.

2. ^ Речевая ситуация. На классном собрании вы обсуждаете вопрос о выборе профессии. Ребята по-разному представляют себе, что определяет профессиональную ориентацию: престижность профессии, высокая зарплата, профессия родителей, призвание и т.п. А как считаете вы? Свою точку зрения аргументируйте.

Билет № 21

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте односоставные предложения, определите их вид. Расскажите о классификации односоставных предложений. В случае необходимости приведите собственные примеры.
^ Речевая ситуация. На школьном празднике «Тайны родного языка» расскажите об этимологии и о происхождении некоторых слов русского языка.

Билет № 22

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Дайте общую характеристику сложного предложения и его видов. Приведите примеры из текста и, при необходимости, собственные. Проанализируйте средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
^ Речевая ситуация. После урока русского языка вы с одноклассниками обсуждаете вопрос о том, нужно ли изучать грамматику родного языка. Выскажите и обоснуйте свою точку зрения.

Билет № 23

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.
Расскажите о классификации сложносочиненных предложений. Проиллюстрируйте свое высказывание примерами из текста и, если необходимо,
собственными.

2. ^ Речевая ситуация. На уроке русского языка расскажите своим одноклассникам об одном из русских лингвистов и его вкладе в развитие науки о языке.

Билет № 24

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о классификации сложноподчиненных предложений. Иллюстрируйте свое высказывание примерами из текста и, если необходимо, собственными.
^ Речевая ситуация. К вам в гости приехал сверстник из другого города (села, региона России, одной из стран СНГ). Опишите достопримечательности (достопримечательность) своего города (или ближайшего города) или окрестности своего села.

Билет № 25

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о классификации сложных бессоюзных предложений. Иллюстрируйте свое высказывание примерами из текста и, если необходимо, собственными.

2.^ Речевая ситуация. На уроке обществознания расскажите одноклассникам о том, как вы относитесь к политике. Интересуетесь ли политическими событиями? Объясните причины своего интереса или равнодушия к данному вопросу.

Приложение

^ Таблица 1

Оценивание ответа учащегося на первый вопрос билета

Школьная отметка	Критерии оценивания
1	2
«5»	^ Содержание ответа основная мысль текста понята, грамотно и четко сформулирована; Правильно установлена принадлежность текста к определенному стилю и типу речи; правильно решены орфографические и пунктуационные задачи (вставлены пропущенные буквы, знаки препинания и раскрыты скобки); допущено не более 1 неточности при объяснении выбора написания, постановки знаков препинания; Допущено не более 1 неточности при проведении языкового разбора; лингвистические понятия охарактеризованы правильно, точно и полно; нет ошибок, связанных с анализом языкового материала текста; обоснованно приведены примеры из текста в качестве иллюстрации основных положений ответа на теоретический вопрос билета; в случае необходимости, примеры из текста дополнены собственными. Речевое оформление ответа допущено не более 1 речевой ошибки. Выразительность речи чтение текста вслух отражает понимание его содержания, соответствует интонационным нормам и требованиям выразительности речи.
1	2
«4»	^ Содержание ответа 1) понимание прочитанного текста: основная мысль текста понята, грамотно сформулирована; предложено название, отражающее тему и/или основную мысль текста; 2) речеведческий анализ текста: правильно установлена принадлежность текста к определенному стилю и типу речи; 3) орфографический и пунктуационный анализ: допущено не более 1 ошибки (орфографической или пунктуационной); допущено не более 1 ошибки при объяснении выбора написания слов или при аргументации постановки знаков препинания; 4) лингвистический разбор языковых единиц: Допущено не более 1 ошибки при проведении языкового разбора; 5) высказывание на лингвистическую тему: тема понята правильно; высказывание полностью соответствует теме и раскрывает ее; лингвистические понятия охарактеризованы точно, правильно, но недостаточно полно; допущено не более 1 ошибки при анализе языкового материала текста; допущено не более 1 ошибки при иллюстрации основных положений ответа на теоретический вопрос билета примерами из текста и/или не более 1 ошибки при приведении собственных примеров. Речевое оформление ответа допущено не более 1 грамматической ошибки; Выразительность речи чтение текста вслух отражает понимание его содержания и в целом соответствует интонационным нормам и требованиям выразительности речи.
1	2
«3»	^ Содержание ответа 1) понимание прочитанного текста: основная мысль текста понята, однако в ее формулировке допущены неточности; предложено название, которое в целом соответствует теме и основной мысли текста; 2) речеведческий анализ текста: неправильно установлена принадлежность текста к определенному стилю и/или типу речи, однако ошибки исправлены в ходе беседы с экзаменаторами; 3) орфографический и пунктуационный анализ: допущено не более 2 ошибок (орфографических и/или пунктуационных); допущено не более 2 ошибок и/или недочетов при объяснении выбора написания слов, постановки знаков препинания; 4) лингвистический разбор языковых единиц: Допущено не более 2 ошибок при проведении языкового разбора; 5) высказывание на лингвистическую тему: в целом тема понята правильно, однако раскрыта недостаточно полно; устный ответ учащегося характеризуется недостаточным смысловым единством, связностью; допущено не более 3 недочетов в последовательности изложения; лингвистические понятия охарактеризованы неточно, неполно; допущены ошибки в изложении теоретического материала; допущено не более 2 ошибок при анализе языкового материала текста; допущено не более 2 ошибок при иллюстрации основных положений ответа на теоретический вопрос билета примерами из текста и/или не более 2 ошибок при приведении собственных примеров. Речевое оформление ответа Выразительность речи чтение текста вслух в целом соответствует интонационным нормам русского языка, однако имеются отдельные отступления от них.
1	2
«2»	1) понимание прочитанного текста: основная мысль текста не понята учащимся, предложена неверная ее формулировка; предложено название, которое не соответствует теме и основной мысли текста; 2) речеведческий анализ текста: неправильно установлена принадлежность текста к определенному стилю и/или типу речи; 3) орфографический и пунктуационный анализ: допущено более 2 ошибок (орфографических и/или пунктуационных); допущено более 2 ошибок и/или недочетов при объяснении выбора написания слов, постановки знаков препинания; 4) лингвистический разбор языковых единиц: Допущено более 2 ошибок при проведении языкового разбора; 5) высказывание на лингвистическую тему: Обнаружено значительное непонимание темы; в устном ответе учащегося нет смыслового единства, связности; материал излагается бессистемно; лингвистические понятия охарактеризованы неточно, неполно; допущено много ошибок в изложении материала; допущено более 2 ошибок, связанных с анализом языкового материала текста; допущено более 2 ошибок при иллюстрации основных положений ответа на теоретический вопрос билета примерами из текста и/или не более 2 ошибок при приведении собственных примеров. Речевое оформление ответа Выразительность речи при чтении текста наблюдаются отступления от интонационных норм русского языка.

^ Таблица 2

Оценивание ответа учащегося на второй вопрос билета

Школьная отметка	Критерии оценивания
1	2
«5»	^ Содержание ответа Тема понята правильно; высказывание полностью соответствует теме и раскрывает ее; Основная мысль выражена четко и определенно; высказывание характеризуется смысловым единством, связностью и последовательностью изложения; логических ошибок нет. Речевое оформление ответа орфоэпических ошибок нет; допущено не более 1 грамматической ошибки; допущено не более 2 речевых ошибок. Взаимодействие собеседника
«4»	^ Содержание ответа Тема понята правильно; высказывание полностью соответствует теме и раскрывает ее; Основная мысль выражена нечетко и неопределенно; устный ответ учащегося характеризуется смысловым единством, связностью; допускается не более 2 недочетов в последовательности изложения. Речевое оформление ответа учащийся точно выражает мысли, использует разнообразные грамматические конструкции; допущено не более 1 орфоэпической ошибки; допущено не более 1 грамматической ошибки; допущено не более 2 речевых ошибок.
1	2
	Взаимодействие собеседника вопросы экзаменаторов по содержанию высказывания поняты учащимся верно; ответы на вопросы демонстрируют умение кратко и точно формулировать мысль, убеждать собеседника в своей правоте, аргументированно отстаивать свою точку зрения.
«3»	^ Содержание ответа Тема в целом понята правильно, однако раскрыта недостаточно полно; Основная мысль не выражена; устный ответ учащегося характеризуется недостаточным смысловым единством, связностью; допускается не более 2 недочетов в последовательности изложения. Речевое оформление ответа учащийся недостаточно точно выражает мысли, недостаточно свободно использует разнообразные грамматические конструкции; допущено не более 2 орфоэпических ошибок; допущено не более 2 грамматических ошибок; допущено не более 3 речевых ошибок. Взаимодействие собеседника вопросы экзаменаторов по содержанию высказывания не во всех случаях поняты учащимся верно; ответы на вопросы показывают, что экзаменующемуся не всегда удается кратко и точно формулировать мысль, убеждать собеседника в своей правоте, аргументированно отстаивать свою точку зрения.
«2»	^ Содержание ответа Обнаружено значительное непонимание темы высказывания; Основная мысль не выражена; в устном ответе учащегося нет смыслового единства, связности; материал излагается бессистемно. Речевое оформление ответа учащийся неточно выражает мысль; его речь характеризуется бедностью словаря и однообразием грамматических конструкций; допущено более 2 орфоэпических ошибок; допущено более 2 грамматических ошибок; допущено более 3 речевых ошибок. Взаимодействие собеседника вопросы экзаменаторов по содержанию высказывания не поняты учащимся;
1	2
	ответы на вопросы показывают, что экзаменующийся не может точно формулировать мысль, убеждать собеседника в своей правоте, аргументированно отстаивать свою точку зрения.

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

« КУРСКИЙ АВТОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Рассмотрено и утверждено

на заседании цикловой комиссии

филологических дисциплин

Председатель ЦК ______ М.Н.Тарасова

СБОРНИК

экзаменационных работ

для проведения аттестации

по предмету « Русский язык »

для всех профессий и специальностей

КУРСК- 2014

ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Экзаменационная работа

по предмету «Русский язык»

Вариант I

Инструкция для студентов

и дополнительной

Обязательная часть содержит 30 заданий, дополнительная –5.


	(удовлетворительно)	4 (хорошо)	5 (отлично)
Обязательная часть
Дополнительная часть	от 0 до 6
Итого

Задание 35

Успехов на экзамене!

Вариант I

Обязательная часть

1) до аэропО рта 3) пО варов

2) бА нты 4) бомбардировА ть

2. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) вандалы 3) вовремя

2) дефис 4) шофёр

3. Укажите слово, в котором выделенная буква обозначает твёрдый согласный:

1) Т ембр 3) шиН ель

2) морФ ема 4) преФ ектура

4. Какое слово не имеет окончания?

1) вход 2) смелость 3) шипение 4) вскользь

1) нагр…вать, стр…мление, соч…тающий

2) под…рить, хв…стун, просл…вляя

3) переб…рёшь, к…варный, ст…рона

4) об…яние, прик…снуться, л…скающий

6. В каком предложении – НЕ- со словом пишется раздельно?

1) Нам (не)где было даже разложить свои документы.

2)Было тихо, (не)жарко и скучно, как бывает в серые, пасмурные дни.

3) Окно на кухне было (не)занавешено.

4) (Не)истовый, срывающийся лай сразу наполнил весь сад.

1) с…беседник, з…речный, в…бще

2)непр…ступный, пр…обретённый, пр…знание

3) ра…крыть, ни…ложенный, во…гордиться

4) без…мянный, на…менование, из…мать (из оборота)

Я:

1) родители похвал…т, чару…щая сказка

2) ненавид…щие ложь, люди не обид…т

3)они кле…т, изменя…щийся вид

4)флюгеры верт…тся, стел…щийся дым

9. В каком варианте ответа указаны все слова, в которых пропущена буква О?

А. ож…говый В. перч…ный

Б. ноч…вка Г. волч…нок

1) А, Б, Г 2) А,В 3) А,Г 4) Б,Г

НН?

В стари(1)у лук был грозным оружием: калё(2)ая стрела, пуще(3)ая рукой опытного стрелка, могла пронзить толсте(4)ую стену.

1) 1,2,4 2) 2,4 3) 3 4) 3,4

1) (От) чего мне так трудно дышать (и) так больно в груди?

2) Мне стало грустно не (по) тому, что гунны вымерли, а (от) того, что смысл слова оказался столь простым и (ни) чего не дал мне.

3) (И) так, мы не выяснили, (ни) чего он добивался, (ни) куда неожиданно исчез.

4)Во всём городе (не) было людей, настроенных (так) же спокойно и в то(же) время торжественно, как эти двое.

2) Его лучи проб…ваясь через листву золотыми снопами падали на тр…пинку …свещали бронзу могучей сосны.

примыкание.

Часто ли мы получаем призыв к милосердию?

Вот уеду и больше не увижу вас.

1)Срубленные осины придавили собой и траву и мелкий кустарник.

2)Отсталый да ленивый всегда позади.

3)Лёгкие ветры легко и тепло дули на пристань и уснувший посёлок.

4)Мой собеседник походил на мастера или управляющего.

Сегодня (1) кажется (2)будет дождь. Небо перед дождём (3) кажется (4) подёрнутым серой дымкой.

1)1,2,3,4 2) 1,2 3)3,4 4)2,4

Цветы (1) отягощённые (2) росой (3) стоят неподвижно.

1)1,2 2)1,2,3 3)1,3 4)3

После долгих споров было принято твёрдое решение: будущее лето целиком посвятим путешествию по Владимирской земле.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет содержание того, о чём говорится в первой части.

19. Как объяснить постановку тире в данном, предложении?

Чин следовал ему - он службу вдруг оставил.

Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена содержанию второй части.

Вторая часть сложного бессоюзного предложения представляет собой присоединительное предложение.

По длинному и зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связанных брёвен(2) мы перебрались через реку и пошли направо (3) держась (4) недалеко от берега.

1)1,2,3 2)1,3 3)1,2,3,4 4)2,4

21. В каком (-их) предложении (-ях)придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом?

Русский писатель Борис Зайцев, который был тонким ценителем шахмат, сравнивал эту игру с творчеством художника.

Это игра, которая показывает сложность фантазии, глубину расчёта, силу выдержки.

Это игра, в которой выражает себя и романтик, и реалист.

можно заменить причастным оборотом?

Тело водомерки покрыто мелкими волосиками, которые препятствуют смачиванию его водой.

Экологические проблемы, о которых так много говорят в наши дни, находятся в центре внимания учёных.

В атмосфере выделяют несколько слоев, у которых различаются физико-химические характеристики.

В пути Одиссея ожидало множество приключений, о которых и рассказывает Гомер в поэме.

оживать нужно употребить слово
оживлять?

В это время Даурская степь мрачна, безжизненна, только немногие птицы оживают её.

При свете луны и стволы деревьев вдруг оживают.

История, знакомая по учебникам и романам, оживала перед глазами.

Молодое деревце оживало, постепенно возвращаясь к жизни.

24. БЕЗОБИДНЫЙ нужно употребить
слово НЕОБИДЧИВЫЙ ?

Заведующий отделением часто отчитывал нас без всяких оснований, но в сущности был совершенно безобидный человек.

Шутки брата далеко не всегда были безобидны.

Я люблю общительных, безобидных людей, которые понимают шутки.

Мыши – совершенно безобидные существа, хотя многие их боятся.

25. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

Вопреки моему желанию они познакомились.

Преподаватель отобрал и посоветовал учащемуся воспользоваться дополнительной литературой.

Учителя уделяют немало внимания правилам орфографии и пунктуации.

Туристы пошли на опушку леса навстречу остальным участникам группы.

26. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

у башкир 3) около пятиста метров

клади быстрее 4) пять статей

27. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Выбирая стиль одежды,

это занимает много времени.

руководствуйтесь определёнными правилами.

подчёркивается индивидуальность.

большую роль играет цвет.

- 30 .

А. Лишь за 70 миллионов лет до наших дней континенты приобрели свои нынешние очертания.

Б. Если бы космонавты могли взглянуть тогда с поднебесья на нашу планету, они бы наверно не узнали её.

В. Геологические катастрофы не раз изменяли лик Земли.

Г. 100-150 миллионов лет назад моря и континенты имели совсем иные очертания, чем в наши дни.

1) А 2) Б 3) В 4) Г

1) А,Б,Г,В 3) В,Г,Б,А

2) В,А,Б,Г 4) Г,А,Б,В

1) А - двусоставное

2) Б - сложноподчинённое

3) В - простое

4) Г - односоставное, назывное

Дополнительная часть

(1)... (2)С этим утверждением можно поспорить. (3)Думается, что человек не родится ни ангелом, ни зверем, ни «между ними». (4)Он формируется при жизни. (5)Задача воспитателя всё-таки не в том, чтобы человек не позволял себе делать то, что хочет. (6)…цель у воспитателя позитивная - сформировать такие потребности, «хотения», которые соответствуют, а не противоречат человеческой общественной природе.

31. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

Многие считают, что слишком жёсткое воспитание наносит больше вреда, чем слишком мягкое, потому что порождает злобных и мстительных людей.

Один из известных педагогов говорил, что человек, который позволяет себе делать всё, что ему захочется, перестаёт быть человеком.

Наследственность играет большую роль в формировании человека.

Нужно ли человеку постоянно запрещать себе какие-то действия, чтобы преодолеть дурные наклонности?

1) Зато 3) К тому же

2) На самом деле 4) И всё же

1) описание 3)рассуждение

2) повествование 4) описание и повествование

34. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений?

Можно поспорить (2)

Что хочет (5)

Цель-сформировать (6)

4) сформировать такие потребности, «хотения» (6)

А дома в усадьбе в это время уже роса падала сад благоухал свежестью пахло из топившейся п…варской. Далеко за р…внинами хлебов за серебристыми тополями на окраинах сада за старой заветной баней дог…рала з…ря.

(По И.А.Бунину)

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КУРСКИЙ АВТОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Экзаменационная работа

по предмету «Русский язык»

Вариант II

Инструкция для студентов

На выполнение письменной экзаменационной работы по русскому языку дается 3 астрономических часа (180 минут). В письменную экзаменационную работу по русскому языку включено 35 заданий. Экзаменационная работа состоит из 2-х частей: обязательной (задания базового уровня сложности) и дополнительной (задания повышенного уровня сложности).

Обязательная часть содержит 30 заданий, дополнительная -5.

В задания включены материалы, проверяющие знание разных разделов русского языка: фонетики, орфоэпии, орфографии, синтаксиса, пунктуации, морфологии, культуры речи.

Правильное выполнение экзаменационных заданий оценивается баллами, которые указаны в бланке ответов около каждого задания.

Баллы, полученные за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Начинать работу следует с заданий обязательной части и только, набрав необходимое количество баллов для удовлетворительной оценки, переходить к заданиям дополнительной части, чтобы повысить свою оценку.

В бланке ответов напротив каждого номера заданий вам необходимо поставить цифру, соответствующую правильному ответу. Таким образом, напротив заданий 1-11 и 13-34 должна стоять только одна цифра (1,2,3 или 4) В заданиях 12 и 35 нужно вставить пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Критерии оценки выполнения работы

	Число баллов, которое надо набрать для получения оценки
	(удовлетворительно)	4 (хорошо)	5 (отлично)
Обязательная часть
Дополнительная часть	от 0 до 6
Итого

Задание 35 оценивается следующим образом:

1) правильное выполнение - 10 баллов,

2) до 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок – 8 баллов

3) более 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок – 0 баллов

Успехов на экзамене!

Вариант II

Обязательная часть

1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) перезвонИ м 3) приободрИ ть

2) избА лован 4) простолюдИ н

2. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) процент 3) наискось

2) деяние 4) заняла

3. Укажите слово, в котором выделенный согласный произносится мягко:

1) бизнесМ ен 3) антиТ еза

2) генЕ тика 4) беН ефис

4. Какое слово имеет нулевое окончание?

1) воедино 2) набег 3) лучом 4) молчком

5. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) соб…рутся, заг…релый, к…ммерсант

2) пер…од, к…пошится, предв…рительный

3) с…итуация, ср…жаться, б…седующий

4) см…гчение, увл…кательный, упр…стить

6. В каком ряду НЕ со словом пишется слитно?

1) В классе стоял долго (не) умолкавший гул.

2)Эта задача оказалась далеко (не) лёгкой.

3) Перечень книг был (не) полным.

4) Командир слушал, (не) вмешиваясь.

7. В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква?

1) нед…оценка, не…бстрелянный, з…ветриться

2) пр…ближённый, пр…дать (вид), пр…ступить (к делу)

3) бе…душный, бе…крайний, не…держанный

4) под…тожить, раз…грать, до…сторический

8. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква А ?

1)моряки служ…т на флоте, колыш…щиеся от ветра

2) они слыш…т, хлопоч…щий по дому

3)держ…щиеся свободно, дожди промоч…т землю

4)волны плещ…тся, дыш…щие свободно

9. В каком варианте ответа указаны все слова, в которых пропущена буква И ?

А. обидч...вый В. застр...вать

Б. десантн...к Г. гряз...вой

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

В спортивной ходьбе запреще(1)о отрывать от земли обе ноги одновреме(2)о, как это обыкнове(3)о делают при беге; все нарушения бывают чётко зафиксирова(4)ы кинокамерой.

1)1,2,3,4 2)2,4 3) 2,3, 4) 3,4

11. В каком предложении выделенные слова пишутся слитно?

1) (По)моему, мы придём к тому, (от)чего отошли, (за)то и будем наказаны.

2) (По)моему лицу было ясно, что сегодня (по)домашнему ему одеваться не следовало бы.

3) (В)виду того, что нас так(же) ждали к ужину, мы отложили прогулку, за (то) явились (во)время .

4) (Во)время блужданий по России я часто думал о том, что(бы) осталось от природы, если(бы) не было лесов.

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

13. Выпишите из предложения подчинительное словосочетание со связью согласование.

Ошибиться в этой оценке нам никак нельзя.

14. Определите вид односоставного простого предложения.

Долгожданная перемена!

1) определённо-личное 3)назывное

2) неопределённо-личное 4) безличное

15. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

Дети каждый день сыпали на подоконник для синиц и воробьёв крошки и крупу.

Высота горных хребтов определяет как характер растительности так и своеобразие животного мира.

3)Венчики трав качались над горизонтом и осыпали плечи жёлтой цветочной пылью.

4)У Обломова в кабинете переломаны или перебиты почти все вещи.

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Окрестные горы(1) к моему сожалению(2) были совершенно лишены древесной растительности. Я почувствовал, что мне не удастся взойти на их вершины. В этот момент(3) к моему сожалению(4) прибавилось и чувство разочарования.

1)1,2,3,4 2)1,2 3)3,4 4)2,4

17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

Соловей(1) рассыпаясь ликующей трелью(2) пел (3) свою весеннюю песню.

1)1, 2 2)1,2,3 3)1,3 4)2,3

18. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

У меня есть одна слабость: мне хочется возможно большее число людей приохотить к писательству.(К.Паустовский)

Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части предложения.

Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет содержание того, о чём говорится в первой части.

За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.

Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

Вторая часть сложного предложения заключает в себе результат или вывод из того, о чём говорится в первой части.

Вторая часть сложного бессоюзного предложения содержит сравнение с тем, о чём сказано в первой части.

20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Ни на минуту не умолкая (1) шумели воды прилива, набегали (2) грохочущие волны (3) бьющиеся (4) о подножье горы.

1)2,4 2)1,2,3,4 3)1,2,4 4)1,3

нельзя заменить причастным оборотом?

В приёмной сидело несколько журналистов, которых пригласили на встречу с редактором.

Ожидая своей очереди, Иван перелистывал альманах, в котором были напечатаны стихи молодых поэтов.

Редкие хорошие строки, которые встречались в стихах, были словно помечены чужим авторством.

Вообще начисто отсутствовали лёгкость и естественность речи, которая делает стихи стихами.

В каком предложении придаточную часть можно заменить причастным оборотом?

Материалов, с которыми работает скульптор, великое множество.

Поле, на котором ранней весной посеяли пшеницу, уже зазеленело.

Деревья, отжившие свой век, постепенно становятся частью почвы, которая когда-то дала им жизнь.

Дом, над крышей которого летали птицы, был окружён деревьями.

В каком предложении вместо слова вечный нужно употребить слово вековой?

Долгими осенними вечерами хозяин не выходил из комнаты и в неизменном халате, с ВЕЧНОЮ трубкою в зубах, сидел у окна.

Густые заросли кустарника чередовались с ВЕЧНЫМИ дубовыми рощами и берёзовыми лесочками.

Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.

В районах ВЕЧНОЙ мерзлоты дома строятся по специальным проектам.

В каком предложении вместо слова СЫТЫЙ нужно употребить слово СЫТНЫЙ?

СЫТЫЙ волк смирнее завистливого человека.

Сено в стогу- СЫТЫЙ корм скоту.

СЫТЫЙ голодного не разумеет.

СЫТОЕ брюхо к учению глухо.

25. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

Согласно правилам вводные слова выделяются на письме запятыми.

Жители уделяли особое внимание развитию садоводства в этой местности.

Ввиду дальности маршрута решено было не включать в туристическую группу маленьких детей.

Всемирный форум обострил и озаботился проблемами развития экономики развивающихся стран.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

несколько прутий 3) свыше пятисот тридцати участников

известные профессора 4) хотите

Укажите грамматически правильное продолжение предложения

Пользуясь советами специалистов ,

вы можете сами отремонтировать свою квартиру.

требуется внимательное отношение к ним.

у меня возникло своё решение проблемы.

всё станет понятно.

Прочитайте предложения и выполните задания 28 - 30.

28.

1) А 2) Б 3) В 4) Г

29. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

30. Какая характеристика соответствует предложению А?

простое с однородными сказуемыми

сложноподчинённое

сложное бессоюзное

сложное с разными видами связи

Дополнительная часть

Прочитайте текст и выполните задания 31- 34

(1)... (2)И очень быстро, за какие-то 50 лет, мир стал совершенно другим. (3)Появились фабрики, угольные шахты, железные дороги, по морю начали ходить пароходы. (4)Произошло то, что называют промышленной революцией. (5)Что же было причиной этих перемен? (6)…паровая машина оказалась настолько рентабельной, что вызвала невиданный рост производства.

31. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в данном тексте?

Паровую машину, как известно, изобрёл Джеймс Уатт.

Изобретение паровой машины имело огромное значение.

Более двух веков назад в Европе произошла промышленная революция.

Более двух веков назад была изобретена паровая машина.

32. Каким словом или сочетанием может начинаться предложение 6 ?

1)Таким образом

2)Дело в том, что

3)На самом деле

33. Укажите тип(-ы) речи данного текста.

1) описание и повествование 3) повествование

2) рассуждение и описание 4) описание

34. В каком (-их) предложении(-ях) слово что служит подлежащим?

1) в предложении 4

2)в предложении 5

3)в предложении 6

4)в предложениях 4 и 5

35. В предложенном тексте вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания.

(По Г.Троепольскому)

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КУРСКИЙ АВТОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Экзаменационная работа

по предмету «Русский язык»

Вариант III

Инструкция для обучающихся

Критерии оценки выполнения работы

	Число баллов, которое надо набрать для получения оценки
	(удовлетворительно)	4 (хорошо)	5 (отлично)
Обязательная часть
Дополнительная часть	от 0 до 6
Итого

Задание 35 оценивается следующим образом:

1) правильное выполнение - 10 баллов,

2) до 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок – 8 баллов

3) более 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок – 0 баллов

Успехов на экзамене!

Вариант III

Обязательная часть

1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) бралА 3) ходА тайство

2) осуждЁ нные 4) цЕ мент

1) столяр 3) статуя

2) лечо 4) искоса

3. Укажите слово, в котором выделенный согласный произносится твёрдо:

1) акаД емия 3) аккорД еон

2) акваР ель 4) деликаТ есы

4. В каком слове нулевое окончание?

1) суффикс 2) вмешательство 3)всечасно 4)домишко

5. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) ст…рательство, оз…рённый, кв…танция

2) эп…демия, пласт…линовый, пре…бразовать

3) пре…бладать, п…чать, тор…пясь

4) осл…жнённый, м…лькают, м…тодика

6. В каком ряду НЕ со словом пишется раздельно?

1) Дождь хлынул на нас (не)укротимым потоком.

2) Наше внимание привлекла (не)высокая стройная лиственница.

3)Дождь продолжался, но (не)сильный, как утром, а моросящий.

4) В молчании добро должно твориться, но (не)чего об этом толковать.

7. В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква?

1) не…ткрытый,пр…явить, пр…дедушка

2) и…пользование, в…бодриться, не…держанный

3)пр…глушить, пр…думать, пр…вычный

4) без…ядерный, об…ём, без…облачный

8. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква Я ?

1) суд…т по делам, та…щий снег

2) соловья баснями не корм…т, улыба…щийся человек

3)часы разбуд…т, терп…щие бедствие

4)они рассмотр…т заявление, сия…щее здоровьем лицо

9. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?

1)отча…вшись

2)размеш…нный

3)завис…ла

4)выпрям…вшийся

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Н?

1)Группа организова…а и серьёзна.

2)Спортсмены неорганизова…ны, поэтому проигрывают.

3)Ведите себя организова…о!

4) Группы организова…ы для начала занятий.

1)4 2)1,2,4 3)2,4 4)2,3,4

11. В каком предложении данные в скобках слова пишутся раздельно?

1) (От)чего нужно избавиться, что(бы ) воздушный шар набрал высоту?

2) В то(же) время я увидел, как пушистый беличий хвост улетает вверх, (за)тем исчезает.

3) (По)этому и другим признакам нельзя было понять, что(бы ) значили загадочные наскальные рисунки.

4) Мы поняли, (от)чего нам так(же) не везёт, как и год назад.

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

13. Выпишите из предложения подчинительное словосочетание со связью примыкание.

Знания не прямо действуют на чувства, они из разных материй сотканы.

14. Определите вид односоставного простого предложения.

Уже давно похолодало.

1) определённо-личное 3) обобщённо-личное

2) неопределённо-личное 4) безличное

15. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

Солнце закатилось до края земли и растеклось по небу вишнёвым заревом.

Художник писал как городские так и деревенские пейзажи..

Надо было ждать своей очереди и поневоле слушать скучные и надоедливые беседы.

У самцов взрослых волнистых попугайчиков нарост у основания клюва может быть голубого или синего цвета.

Тёмное небо над освещённой улицей (1) казалось (2) чёрным, тяжёлым пологом. Солнце и (3) казалось (4) само небо прятались за скалами.

1) 1,2,3,4 2) 1,2 3) 3,4 4) 2,4

17. Вкаком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пеликан (1) поднявшись на двухметровую высоту (2) может (3) подолгу парить в воздухе .

1)1,2,3 2)1,2 3)2,3, 4)1,3

18. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Печален я: со мною друга нет.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения разъясняет, раскрывает содержание первой части.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет смысл первой части.

19. Как объяснить постановку тире в данном предложении?

Искал, искал зверя по кустам – нет зверя.

Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

Вторая часть сложного предложения заключает в себе результат

или вывод из того, о чём говорится в первой части.

Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на условие или время того, о чём говорится во второй части.

Вторая часть сложного бессоюзного предложения указывает на быструю смену событий, содержит неожиданное присоединение.

20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Под солнцем ярко светились (1) соперничая с ним (2) необыкновенно высокие, сочные и крупноцветные купальницы (3) похожие на жёлтые розы.

1)1,3 2)2 3)3 4)1,2,3

нельзя заменить причастным оборотом?

1) Люди, которые жили 20 000 лет назад, могли создавать произведения искусства высочайшего уровня.

2) Было бы несправедливым обвинить только науку и технику в ущербе, который наносят окружающей среде.

3) Шахматы- игра, которую русский писатель Борис Зайцев назвал «очаровательной бесцельностью».

4) Аристотель считал, что кометы, подобные радуге, образуются из-за испарений, которые поднимаются с поверхности Земли.

22. В каком предложении придаточную часть можно заменить причастным оборотом?

1)На экзамене ученица написала сочинение, содержание которого не соответствовало теме.

2) Река, на берегу которой стояла палатка, бушевала всю ночь.

3)Специальная дощечка, на которой художник смешивает и разводит краски, называется палитрой.

4)В самом начале пути корабли греков, которые возвращались с войны, были размётаны бурей.

23. В каком предложении вместо слова искусный нужно употребить слово искус c твенный?

Мы любовались на выставке работой ИСКУСНЫХ ювелиров прошлого столетия.

Печерский был ИСКУСНЫМ адвокатом и пользовался заслуженным уважением коллег.

Мы слушали эту грустную историю, и ИСКУСНАЯ весёлость постепенно исчезала с наших лиц.

ИСКУСНЫЙ пловец и на море не утонет.

В каком предложении вместо слова СКРЫТЫЙ нужно употребить
слово СКРЫТНЫЙ?

Как предполагают учёные, в центре Урана есть твёрдое каменное ядро, СКРЫТОЕ под газообразным и жидким водородом.

Печорин не размахивал руками, что говорит о СКРЫТОМ характере.

Трудно диагностировать заболевание, когда оно имеет СКРЫТЫЙ характер.

Теперь пришла очередь Павла искать в моих словах СКРЫТЫЙ смысл.

25.Укажите предложение с грамматической ошибкой.

Благодаря поддержке родных и друзей мне удалось преодолеть трудности.

В течение года пришлось возместить потерянное время усиленной работой.

Отечественный производитель ещё не учитывает и ослаблен инфляцией в условиях свободного рынка.

Не надо верить слухам.

у болгар 2) с пятьюстами рублями 3)самый честнейший

4)беги домой

Изучив схему работы прибора,

это поможет правильно его эксплуатировать.

он дольше не выйдет из строя.

приступайте к практическим занятиям.

у нас появились вопросы.

Прочитайте предложения и выполните задания 28 - 30.

А. К какому классу относятся зёрна, определяется, прежде всего, их всхожестью и чистотой.

Б. Урожай зависит от погоды от искусства земледельца, от уровня агротехники, но больше всего - от качества семян.

В. Для первого класса, например, на двадцать пять-тридцать тысяч зёрен допускается не больше пяти сорных семян других растений.

Г. В соответствии с посевными качествами их делят на классы: первый, второй и третий.

28.Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) А 2) Б 3) В 4) Г

29.В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

30. Найдите ошибочное утверждение о предложениях текста.

1)А-сложноподчинённое

2)Б-двусоставное

3)В-сложноподчинённое

4)Г-простое

Дополнительная часть

Прочитайте текст и выполните задания 31- 34

(1)… (2)Однако не все эти фрагменты должны войти в реферат. (3)Их

следует отобрать в соответствии с темой реферата и сгруппировать вокруг развивающих её нескольких больших подтем. (4)При этом важно точно и лаконично изложить содержание отобранных фрагментов, провести их смысловое свёртывание. (5)Под смысловым свёртыванием, или компрессией, понимается операция, приводящая к сокращению текста без потери важной, актуальной информации. (6)… компрессия, предусматривающая исключение из текста избыточной, второстепенной информации, является одним из ведущих приёмов при написании реферата.

31.Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом

тексте?

1) Фрагменты, содержащие второстепенную информацию, не должны

перегружать текст реферата.

2) Выделение в текстах ключевых фрагментов является основой для

написания реферата.

3) Часто при работе с текстом приходится удалять или заменять не

отдельные предложения, а целые фрагменты текста.

4) Различные главы реферата несут различный объём информации.

32.Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте

пропуска в шестом предложении текста?

1) И только

3) С другой стороны,

4) Таким образом,

33. Укажите тип(-ы) речи, использованный(-ые) в данном тексте.

описание и повествование 3) рассуждение и описание

повествование 4) описание

34.Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном

из предложений текста?

1) понимается (предложение 5)

2) фрагменты должны войти (предложение 2)

3) их следует отобрать (и) сгруппировать (предложение 3)

4) исключение является (предложение 6)

35. В предложенном тексте вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания.

(По В. Токаревой)

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КУРСКИЙ АВТОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Экзаменационная работа

по предмету «Русский язык»

Вариант IV

Инструкция для обучающихся

Обязательная часть содержит 30 заданий, дополнительная – 5

Критерии оценки выполнения работы

	Число баллов, которое надо набрать для получения оценки
	(удовлетворительно)	4 (хорошо)	5 (отлично)
Обязательная часть
Дополнительная часть	от 0 до 6
Итого

Задание 35 оценивается следующим образом:

1) правильное выполнение - 10 баллов,

2) до 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок – 8 баллов

3) более 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок – 0 баллов

Успехов на экзамене!

Вариант IV

Обязательная часть

1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) сУ дно 3) (дело) возбужденО

2) (речные) пО рты 4) квА ртал

2. В каком слове ударение падает на последний слог?

1) досуха 3) красивее

2) договор 4) принудить

3. Укажите слово, в котором согласный Т произносится мягко:

1) Т ерраса 3)антиТ еза

2) анТ енна 4) телеаТ елье

4. В каком слове нет окончания?

1) вход 2) взгляд 3) шестеро 4) вспять

5. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная корня, проверяемая ударением?

1) пон…мание, пров…рять, уд…влетворительно

2) мат….риалистический, выт…реть, упр…щение

3) осм…леть, п…строватый, разл…нованный

4) возн…кать, од…брительный, к…мпромисс

6. В каком ряду НЕ со словом пишется слитно?

1) Шумит поток, (не)скованный зимой.

2) (Не)обдуманное заявление директора всех возмутило.

3) Сочинение (не)закончено.

4) Выбора у меня (не)было.

7. В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква?

1) не…цененный, пр…игрыватель, з…работать

2) бе…домный, ра…думать, в…бираться (на дерево)

3) пр…поднять, пр…интересный, пр…седание

4) от…грать, от…скать, за…грывать

8. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква А ?

фонтаны брызж…т, дыш…щий хвоей

друзья выруч…т, грохоч…щий гром

слёзы камень точ…т, леч…щий врач

спасатели ищ…т, слыш…щий далеко

9. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е ?

1)выруб…вший 2)перекле…нный 3)отма…вшись 4) закашл…лась

10. В каком слове пишется Н ?

1)Дети воспита…ы и умны.

2)Бурные потоки воды сдержа…ы плотиной.

3)На лекции все были сосредоточе…ы.

4)Она устала и выглядела подавле…ой.

11. В каком предложении буква В с выделенным словом пишется раздельно?

1) Пароход приближается и (в)плотную подходит к причалу.

2) Ваза упала со стола и разбилась (в)дребезги.

3) Иван сложил лист бумаги (в)четверо и засунул его в карман.

4) Мы вступили (в)открытую схватку с врагом.

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

13. Выпишите из предложения подчинительные словосочетания со связью управление.

Разве не шедевр этот крик журавлей и их величавый перелёт по неизменным в течение многих тысячелетий воздушным дорогам?

14. Определите вид односоставного простого предложения.

Люблю зиму.

1) определённо-личное 3) обобщённо-личное

2) неопределённо-личное 4) безличное

15. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

Мне хотелось застать медведя за едой или рыбной ловлей на берегу реки.

Берёзовые рощи и аллеи вызывают чувство радости и умиротворённости.

Рябина прекрасна и по весне и осенью.

Ни на воде ни на земле ни в воздухе он не чувствовал себя растерянным.

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Здесь столько снега, что он (1) кажется (2) никогда не растает. Ель (3) кажется (4) великаншей, голова которой покрыта снеговой пушистой шапкой.

1)1,2 2)3,4 3)2,4 4)1,2,3,4

17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Старик (1) видевший всё своими глазами (2) не мог говорить (3) без слёз.

1)1,2 2)1 3)1,2,3 4)2,3

18. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Однако жабе лезть было трудно: её плоское тело могло свободно ползать и прыгать только по ровному месту.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

19. Как объяснить постановку тире в данном предложении?

Солнце выглянуло -_ она повеселела.

Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на время того, о чём говорится во второй части.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию первой части.

Вторая часть сложного предложения заключает в себе вывод, следствие из того, о чём говорится в первой части.

Вторая часть сложного бессоюзного предложения содержит сравнение с тем, о чём говорится в первой части.

20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Перебравшись через топь (1) мы увидели небольшую тропинку (2)протоптанную (3) какими-то животными (4) и углубились в чащу леса.

1)2,4 2)1,3 3)1,23,4 4)1,2,4

21. В каком предложении придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом?

Русло реки Конго местами образует котловины, ширина которых в поперечнике достигает двадцати километров.

Когда тёплый воздух резко охлаждается, тёплый пар, который находится в нём, собирается в облака.

Стволы дубов часто обживаются лишайником, который известен под названием «дубовый мох».

Каменный уголь, который образовался из древних деревьев, и
поныне является одним из лучших видов топлива.

22. В каком предложении придаточную часть можно заменить причастным оборотом?

Доклад, с которым выступил студент, имел большой успех.

Углекислый газ играет важную роль в процессах, которые происходят в биосфере.

Троянского коня, с помощью которого грекам после десятилетней

осады удалось захватить Трою, придумал Одиссей.

Лес, над которым сверкали молнии, угрюмо молчал.

23. В каком предложении вместо слова БОЛОТНЫЙ нужно употребить БОЛОТИСТЫЙ?

Кое-где по мху и лопухам БОЛОТНЫЙ запах был очень силён.

Горы сменялись трясинами, где росли кривые и чахлые БОЛОТНЫЕ берёзки.

В оврагах и сырых, БОЛОТНЫХ местах острая осока ранит ноги.

Капитан Зернов бодро вышагивал в новой военной форме БОЛОТНОГО цвета.

СЫТЫЙ нужно употребить слово
СЫТНЫЙ?

СЫТЫЙ волк смирнее завистливого человека.

Сено в стогу –СЫТЫЙ корм скоту.

СЫТЫЙ голодного не разумеет.

СЫТОЕ брюхо к ученью глухо.

25.Укажите предложение, с грамматической ошибкой.

Благодаря отцу я и сестра знаем французский, немецкий и английский.

В Петрозаводске я исследовал и начал серьёзно интересоваться архивами.

По приезде в город желательно уточнить туристический маршрут.

Выступающие уверены в необходимости продолжить эту книгу.

26.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

наиболее правильнее

свыше четырёх тысяч метров

несколько юношей

попробую

27.Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Изучая растения средней полосы,

у меня появился интерес к этой проблеме.

некоторые из них используются для озеленения участков.

они были собраны в гербарий.

обратите внимание на их отличие от растений других зон.

Прочитайте предложения и выполните задания 28 - 30.

А. Можно было бы здесь много рассказывать о путешествиях по планете разных улиток.

Б. Улитки ползают не очень быстро- каждый знает.

В. Например о таком виде улитки, как булимус, который за 48 лет, начав свой путь в Европе, пересёк весь Американский континент и вышел к берегам Тихого океана.

Г. Но этот их недостаток не мешает им предпринимать дальние странствия.

28. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) А 2) Б 3) В 4) Г

29.В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

30. Найдите ошибочное утверждение о предложениях текста.

1) А - двусоставное

2) Б - сложное

3) В - сложноподчинённое

4) Г - двусоставное

Дополнительная часть

Прочитайте текст и выполните задания 31- 34

(1)... (2)Отставная столица, в отличие от новой хранившая «привычки милой старины», культивировала частный образ жизни и славилась оригиналами. (3)К.Н.Батюшков писал в 1811 году, что здесь всякий может дурачиться, как хочет, жить и умереть чудаком.(4) «невинные странности», причуды, которые, по мнению А.С.Пушкина, являлись признаком независимости, были свойственны и московским писателям.(5)»Свои» литераторы служили предметом постоянного внимания и гордости горожан, даже если уровень их дарования не был достаточно высок.(6)…к приезжим, особенно петербургским, литературным знаменитостям относились придирчиво.

31. Какая фраза должна быть первой в этом тексте?

К.Н.Батюшков- замечательный русский поэт.

Герой романа «Евгений Онегин» родился в Петербурге, который был тогда российской столицей.

В 19 веке Петербург был одним из культурных центров Европы.

В 19 веке Москва находилась в постоянной оппозиции к чиновному Петербургу.

32. Какое слово или словосочетание должно быть в начале предложения 6 ?

зато 3) к тому же

на самом деле 4)и всё же

33. Укажите тип(-ы) речи, использованный(-ые) в данном тексте.

1) описание и повествование 3) рассуждение и описание

2)описание 4)повествование

34. Какое слово или сочетание является грамматической основой в одном из предложений текста?

1) странности, причуды являлись признаком (4)

2) которые были свойственны (4)

3) уровень не был достаточно (5)

4) относились (6)

35. В предложенном тексте вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания.

(По А.П.Чехову)

Ответы

к экзаменационной работе

по предмету «Русский язык»

Вариант I	Вариант II	Вариант III	Вариант IV












часто получаем	этой оценке	прямо действует	крик журавлей

Задание 12

Вариант I

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

1) Крытая камышом хата стояла на лугу, окружённая ромашками и фиолетовыми султанами иван-чая.

2) Его лучи, пробиваясь через листву, золотистыми снопами падали на тропинку, освещая бронзу могучей сосны.

Вариант II

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

1) Волны неслись к берегу и выбрасывали на песок, на камни длинные водоросли, неосторожных рыб, измученных прибоем крабов и множество красивых маленьких ракушек.

2) Когда Михаська посмотрел на небо, солнце уже катилось по кромке леса, как огромный мяч по футбольному полю.

Вариант III

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

1) Природа примеряет свои летние наряды, не жалея красок, украшает всё вокруг.

2) Высунув руку, чувствуешь, как ладонь упирается в упругую стену.

Вариант IV

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

1)Видны деревеньки, острова леса, рощи, и там, где земле положено соединиться с небом, всё затянуто синью.

2) Начала распускаться лиственница, раскрыв свои бледно-зелёные листочки.

Задание 35

Вариант I

Телега, выбравшись на шоссе, опять затряслась, забилась, быстро загремела по камням. Евсей погонял. Звезды за домами уже не было. Впереди была белая голая улица, белая мостовая, белые дома. Всё это замыкалось огромным белым собором под новым бело-жестяным куполом, и небо над ним стало бледно-синее, сухое.

А дома, в усадьбе, в это время уже роса падала, сад благоухал свежестью, пахло из топившейся поварской. Далеко за равнинами хлебов, за серебристыми тополями на окраинах сада, за старой заветной баней догорала заря.

В гостиной были отворены двери на балкон, алый свет мешался с сумраком в углах, и жёлто-смуглая, черноглазая барышня поминутно поправляла рукава лёгкого и широкого платья из оранжевого шёлка, пристально смотрела в ноты, сидя спиной к заре, ударяя по жёлтым клавишам.

Гостиная наполнялась торжественно-певучими, сладостно-отчаянными звуками полонеза Огинского. Барышня как будто не обращала никакого внимания на стоявшего за нею приземистого, темнолицего офицера, сосредоточенно-мрачно следившего за её быстрыми руками.

(По И.А.Бунину)

Вариант II

Бывает, поздней осенью вернётся лето и зацепит уходящую осень огненным хвостиком. И осень растает, разнежится и притихнет, словно ласковая собака, которую гладит женщина. И тогда лес запахнет прощальным ароматом палой листвы, рубиновыми плодами шиповника и янтарём барбариса, белым грибом, никем не тронутым, уже развалившимся, пропитанным водой, но всё ещё пахучим, напоминающим о прошлых погодах. И потечёт по лесу улыбчивый добрый дух от сосны к берёзё, от берёзы к дубу, а тот ответит могучими запахами силы, крепости лесной и вечности. В запахах леса есть что-то вечное и неистребимое, особо ощутимое в тёплые, мягкие и ласковые прощальные последние дни уходящей осени. Она уже освободилась от нудных дождей, злых наскоков зимы и дотошных, всё обволакивающих иголок инея: всё ушло, всё в прошлом. И будто осень, засыпая, видит сон о лете, а нам показывает свои божественные видения во всём величии одухотворённой красоты и в животворящих ароматах земли.

(По Г.Троепольскому)

Вариант III

У меня развито стадное чувство. Когда я вижу бегущих людей, я бегу вместе со всеми, даже если мне надо в противоположную сторону.

Однажды мы с Лерой собрались на её дачу и приехали с этой целью на Савеловский вокзал. Лера пошла за билетами, а я осталась ждать на платформе. В это время со второго пути отправлялся поезд, который редко ходит и далеко везёт. Вокруг меня всё пришло в движение и устремилось ко второму пути. Люди бежали так, будто это был самый последний поезд в их жизни и вёз их не в Дубну, а в долгую счастливую жизнь.

Я услышала в своей душе древний голос и бросилась бежать вместе со всеми, не различая в общем топоте своего собственного. Когда я вскочила в вагон, то испытала облегчение, доходящее до восторга. Потом, конечно, я испытала оторопь и растерянность, но это было уже потом, когда поезд тронулся.

Лера не понимает, как можно вскочить в ненужный тебе поезд. Она до сих пор не понимает, а я до сих пор не могу объяснить.

По В. Токаревой

Вариант IV

Однажды, возвращаясь домой, я нечаянно забрёл в какую-то незнакомую усадьбу. Солнце уже пряталось, и на цветущей ржи растянулись вечерние тени. Два ряда старых, тесно посаженных, очень высоких елей стояли, как две сплошные стены, образуя мрачную красивую аллею. Я легко перелез через изгородь и пошёл по этой аллее, скользя по еловым иглам, которые тут на вершок покрывали землю. Было тихо, темно, и только высоко на вершинах кое-где дрожал яркий золотой свет и переливал радугой в сетях паука. Сильно, до духоты пахло хвоей. Потом я повернул на длинную липовую аллею. И тут тоже запустение и старость. Прошлогодняя листва печально шелестела под ногами, и в сумерках между деревьями прятались тени. Направо, в старом фруктовом саду, нехотя, слабым голосом пела иволга, должно быть тоже старушка.

…На миг на меня повеяло очарованием чего-то родного, очень знакомого, будто я уже видел эту самую панораму когда-то в детстве.

(По А.П.Чехову)

Вариант I

Обязательная часть

(1 балл)

1 балл)

(1 балл)

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания. (3 балла)

1) Крытая камыш…м хата ст…яла на лугу окружё…ая ромашками и ф…олетовыми султанами иван-чая.

2) Его лучи проб…ваясь через листву золотыми снопами падали на тр…пинку ….свещали бронзу могучей сосны.

(1 балл)

(2 балла)

(1 балл)

(2 балла)

26. _(1 балл)

(2 балла)

(1 балл)

29._____________________________________________________(2 балла)

(1 балл)

Дополнительная часть

(2 балла)

(1 балл)

35. В предложенном тексте вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания. _____(10 баллов)

Телега выбравшись на шо(с,сс)е опять затряслась забилась быстро загремела по камням. Евсей пог…нял. Звезды за домами уже (не)было. (В)переди была белая голая улица белая м…стовая белые дома. Всё это замыкалось огромным белым собором под новым бело-жестяным куполом и небо над ним стало бледно(синее), сухое.

А дома в усадьбе в это время уже роса падала сад благоухал скежестью пахло из топившейся п…варской. Далеко за р…внинами хлебов за серебристыми тополями на окраинах сада за старой заветной баней дог…рала з…ря.

В гости(н,нн)ой были отворены двери на балкон алый свет мешался с сумраком в углах и жёлто(смуглая) черно(глазая) барышня поминутно поправляла рукава лёгкого и широкого платья из оранжевого ш…лка пристально смотрела в ноты сидя спиной к з…ре ударяя по ж…лтым клавишам.

Гости(н,нн)ая наполнялась торжественно-певучими, сладостно-отчаянными звуками полонеза Огинского. Барышня как (будто) не обращала ни(какого) внимания на стоявшего за нею приземистого темнолицего офицера сосредоточенно-мрачно следившего за её быстрыми руками.

Бланк ответов к экзамену по предмету «Русский язык»

студента группы №____ОБОУ СПО «КАТК»

ФИО_________________________________________

Вариант II

Обязательная часть

1. ________________________________________________________(1 балл)

2. ________________________________________________________(1 балл)

3. ________________________________________________________(1 балл)

4. ________________________________________________________(1 балл)

5. ________________________________________________________(1 балл)

6. ________________________________________________________(1 балл)

7. ________________________________________________________(1 балл)

8. ________________________________________________________(1 балл)

9. _______________________________________________________ (1 балл)

10. _______________________________________________________(1 балл)

11. _______________________________________________________(1 балл)

12. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания. (3 балла)

1) Волны неслись к берегу и выбрас…вали на песок на камни дли…ые водор…сли (не)осторожных рыб измуче…ых пр…боем крабов и множество красивых маленьких ракушек.

2) Когда Михаська п…смотрел на небо солнце уже катилось по кромке леса как огромный мяч по фу…больному полю.

13. ________________________________________________________(1 балл)

14. _____________________________________________________(1 балл)

15. ________________________________________________________(1 балл)

16. _____________________________________________________(2 балла)

17. ____________________________________________________(1 балл)

18. ____________________________________________________(1 балл)

19______________________________________________________(1 балл)

20_______________________________________________________(1 балл)

21. _____________________________________________________(2 балла)

22. ___________________________________________________(2 балла)

23. ____________________________________________________(2 балла)

24. ___________________________________________________(2 балла)

25. ____________________________________________________(2 балла)

(1 балл)

27. _____________________________________________________(2 балла)

28. ______________________________________________________(1 балл)

29._____________________________________________________(2 балла)

30. ______________________________________________________(1 балл)

Дополнительная часть

31. ___________________________________________________(2 балла)

32. ___________________________________________________(2 балла)

33. ____________________________________________________(1 балл)

34. ____________________________________________________(1 балл)

Бывает, поз…ней осенью вернётся лето и зацепит уходящую осень огне(н,нн)ым хвост…ком. И осень растает разнежится и пр…тихн…т словно ласковая с…бака которую гладит женщина. И тогда лес запахнет прощальным …роматом палой листвы рубиновыми плодами шиповника и янтарём барбариса белым грибом (ни)кем (не)тронутым уже развалившимся, пропитанным водой, но всё ещё п…хучим, напоминающим о прошлых п…годах. И п…течёт по лесу улыбч…вый добрый дух от сосны к берёзё от берёзы к дубу, а тот ответит могучими запахами силы крепости лесной и вечности. В запахах леса есть что(то) вечное и (не)истребимое, особо ощутимое в тёплые мягкие и ласковые прощальные последние дни уходящей осени. Она уже освободилась от нудных дождей, злых наскоков зимы и дотошных, всё обволакивающих иголок инея: всё ушло, всё в прошлом. И будто осень засыпая видит сон о лете а нам показывает свои божественные видения во всём величии одухотворённой красоты и в животв…рящих …роматах земли.